Bibliographie de Guy Brousseau Textes publiés de 1991-1998

 

 

 

 

 

1991

« L’enjeu dans une situation didactique », Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques, (texte de la conférence COPIRELEM du 12.03.1991), IREM de Paris VII, p. 147-163.

avec CENTENO J., « Rôle de la mémoire didactique de l’enseignant », Recherches en Didactique des Mathématiques, 1991 b, vol. 11, n° 2-3, p. 167-210.

RESUME : "Dans quelle mesure le système didactique - le maître par exemple - est-il contraint de gérer une représentation des comportements effectifs- et donc variés et provisoires -des élèves et de leurs connaissances transitoires ? Comment satisfait-il cette exigence et/ou comment peut-il y échapper ou en minimiser les contraintes ? Comment opère-t-il pour cela : sur le savoir (transpositions locales); sur l'élève (sa mémoire); sur le milieu ... ? Le système didactique est-il une "mémoire" ? Quelles en seraient les conséquences et quelles conjectures peut-on proposer, sur l'enseignement, sur le statut des connaissances, sur le passage d'un cycle à un autre, et sur la transposition didactique ? Dans cet article nous montrons quelques unesdes caractéristiques de la mémoire des enseignants, et précisons les instruments d'analyse dont nous nous servons pour les déterminer. Le paragraphe 5 traite des problèmes de modélisation de la mémoire du système et de la mémoire de l'enseignant. Le paragraphe 6 contient quelques conclusions au sujet des questions posées dans l'introduction. " (résumé de l'auteur)

avec N. BROUSSEAU « Le poids d'un récipient. Etude des problèmes de mesurage en CM », Grand N, 1991, n° 50, 65-87.

avec Centeno J. : Rôle de la mémoire didactique de l'enseignant. Recherches en didactique des mathématiques, 11(2/3) 167-210.

avec Otte M. : The Fragility of Knowledge. In : Bishop A. J., Mellin-Olsen S., van Dormolen J. (eds.) Mathematical Knowledge: Its Growth Through Teaching (pp.13-36). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

1992

« Eléments pour une ingénierie didactique », Se former+ Pratiques et apprentissages de l’éducation, 1992, n°15, 15 p.

avec FOUCAUD R., « Distributions des perles », Grand N, 1992, n° 52, 23-38.
1993

avec FOUCAUD R., « Le jeu de la banque des billes », Grand N, 1993, n° 53, 11-26.

Statistiques non paramétriques pour la didactique, Bordeaux : L.A.D.I.S.T., Université de Bordeaux I, 1993, 163 p.

Stratégies de l’analyse statistique, Bordeaux : L.A.D.I.S.T., Université de Bordeaux I, 1993, 84 p.

1994

« Pédagogie Freinet, rapport au savoir et didactique des mathématiques », in P. CLANCHÉ, E. DEBARBIEUX, J. TESTANIÈRE, (dir.), La pédagogie Freinet : mises à jour et perspectives, Bordeaux : PUB, 1994 a, p. 90-95.

« Perspectives pour la didactique des mathématiques », in Artigue, Michèle. Ed.; Gras, Régis. Ed.; Laborde, Colette. Ed., Tavignot, Patricia. Ed., Vingt ans de didactique des mathématiques en France : Hommage à Guy BROUSSEAU et Gérard VERGNAUD, Grenoble : La Pensée Sauvage, 1994 b, p. 51-66.

RESUME : Dans cet article, l'auteur propose une réflexion sur ce qui constitue maintenant le champ de la didactique des mathématitques et sur son développement. Une première partie traite des fonctions sociales assignées à ce domaine de recherche et décrit par ailleurs les enjeux qui lui sont rattachés. Les contraintesexternes et internes portant sur son développement sont ensuite analysées. L'auteur dégage quelques directions importantes pour le futur. NOTES : Actes du Colloque international organisé par l'Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques à Paris du 15 au 17 juillet 1993.

1995

« L’observation des situations didactiques », Conférence donnée à Agen dans le cadre d’une formation à/par l’observation, le 01/06/1995, notes manuscrites.

« L’enseignant dans la théorie des situations didactiques : 1. Structure et fonctionnement du système didactique », In : Noirfalise R., Perrin-Glorian M.-J. (eds.) Actes de la VIII° Ecole d'été de didactique des mathématiques St-Sauves d’Auvergne. Clermont-Ferrand : IREM de Clermont-Ferrand. Actes de la VIIIe Ecole d’Eté, 1995a, p. 3-46.

« L’enseignant dans la théorie des situations didactiques : 2. Les stratégies de l’enseignant et les phénomènes typiques de l’activité didactique », Actes de la VIIIe Ecole d’Eté St-Sauves d’Auvergne, 1995b, p. 16-31.

« L’enseignant dans la théorie des situations didactiques : 3. Méthodologie de l’analyse des séquences didactiques », Actes de la VIIIe Ecole d’Eté St-Sauves d’Auvergne, 1995b, p. 31-43.
1996

« Echecs électifs et contrat didactique », Journal des Instituteurs, 1996, n° 3, 61-65.

1997

« Les mathématiques de la scolarité obligatoire : mise en pièces d’un projet démocratique ? » Colloque Défendre et Transformer l’École pour tous. 3-4-5 octobre 1997, Marseille. Actes sur CD-Rom, publications de l’IUFM d’Aix-Marseille.

Theory of Didactical situations in mathematics 1970-1990, [traduction du français par M. COOPER, N. BALACHEFF, Rosamund SUTHERLAND et Virginia WARFIELD. (KLUWER Academic Publishers), 1997, 304 p.

1998

Théorie des situations didactiques, [Textes rassemblés et préparés par N. Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland, V. Warfield], Grenoble : La pensée sauvage, 1998, 395 p., coll. Recherches en didactique des mathématiques.

Méthodes quantitatives en sciences humaines 360-300 – Notes de cours, Sainte-Foy, Les éditions Le Griffon d'argile, 1998, 265 p. (Mention, catégorie « Notes de cours ») [Prix du Ministre pour 1998-1999 au collégial]

Retour haut de page